CERZOS propone aprender ciencia con un videojuego gratuito

En vez de arrancar con una definición de ciencia, la propuesta invita a salir al campo, juntar muestras y buscar información para poder avanzar. “EL CERZOS, un juego de científicos” es un videojuego educativo gratuito desarrollado en Bahía Blanca por el Centro de Recursos Naturales Renovables de la Zona Semiárida, que depende del CONICET y de la Universidad Nacional del Sur. Se accede desde el navegador, sin instalar un programa.

La iniciativa fue difundida el 9 de octubre por [La Brújula 24](https://www.labrujula24.com/notas/2026/10/09/conicet-lanzo-un-videojuego-para-aprender-como-trabajan-los-cientificos-n524663/), que identifica como fuente a CONICET Bahía Blanca. La nota atribuye su creación a Cristian Gallo, doctor en Ciencias de la Computación y profesional del instituto, en colaboración con distintos equipos de investigación. Esa fecha corresponde a la cobertura consultada: no alcanza para fijar el día exacto en que el juego empezó a estar disponible.

Investigar como parte de la aventura

Según esa presentación, el recorrido comienza con la inscripción del personaje en un doctorado. Después hay que explorar escenarios, recolectar muestras, conseguir recursos, responder preguntas y producir trabajos científicos para progresar en una versión simplificada de la carrera de investigación. Aparecen pastizales, arañas autóctonas y hongos vinculados con plantas y cultivos: asuntos del entorno que estudia el instituto, no un laboratorio abstracto desconectado del territorio.

El sitio del juego (abre en una ventana nueva), consultado para esta nota, confirma la invitación a recolectar muestras, escribir trabajos y subir de rango. También ofrece una guía educativa (abre en una ventana nueva), cuya portada organiza 19 temas, entre ellos suelo, pastizales, microalgas, hongos y trigo candeal. Verificamos el acceso a esas páginas y el contenido de la guía; no hicimos una prueba completa de todos los niveles.

La idea pedagógica declarada es que leer no sea una tarea separada del juego. La información de la guía sirve para contestar preguntas dentro de la aventura. Así, la curiosidad por avanzar puede llevar a consultar un concepto y usarlo en una decisión. Es un mecanismo de diseño: no demuestra, por sí solo, que quienes juegan aprendan más o retengan mejor lo aprendido.

Una puerta de entrada, no un doctorado acelerado

Para una escuela, una familia o cualquier persona con curiosidad, el formato ofrece una forma concreta de acercarse a investigaciones que se hacen en el país. Tener acceso desde un navegador reduce la barrera de instalar software. No elimina la necesidad de un dispositivo y conexión, ni garantiza compatibilidad con cualquier equipo: no realizamos una evaluación de accesibilidad o rendimiento.

También importa separar ficción y profesión. La presentación aclara que los personajes y escenarios son ficticios y que la actividad científica está simplificada. Subir de rango en pantalla no acredita una formación, y la investigación real no se reduce a acumular muestras o responder correctamente un cuestionario. El valor posible está en abrir preguntas sobre cómo se obtiene conocimiento, no en reemplazar el trabajo de docentes o científicos.

La cobertura informa que se usaron herramientas gratuitas de inteligencia artificial durante el desarrollo. No detalla cuáles ni ofrece una evaluación de sus resultados. Eso describe un recurso de producción, no prueba que el juego tenga un tutor inteligente, que adapte sus respuestas a cada estudiante o que sus contenidos sean infalibles.

La propuesta se inscribe, según la información difundida, en la Semana de la Ciencia y la Tecnología de CONICET Bahía Blanca, del 5 al 16 de octubre. Lo que queda por conocer es su uso efectivo en aulas y qué resultados arrojaría una evaluación educativa. Por ahora, hay una invitación verificable y accesible: explorar cómo se investiga el mundo cercano, con la guía abierta al lado.

Imagen: ilustración conceptual generada con IA mediante Replicate; no es una captura del videojuego.